all in teacher kit

Introducción

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¿Qué es el All-In Teacher Kit?

 

El All-In Teacher Kit es el segundo producto intelectual del proyecto de Asociación Estratégica Erasmus + KA2 «Escuela Inclusiva», que tiene como objetivo desarrollar un kit de herramientas didácticas destinadas a facilitar el trabajo a los maestros y educadores que trabajan con estudiantes con discapacidades cognitivas leves. El All-In Teacher Kit es una guía práctica de un conjunto seleccionado de estrategias y métodos de enseñanza cooperativos e innovadores con herramientas relacionadas para apoyar el trabajo del maestro inclusivo. 

El All-In Teacher Kit es, por lo tanto, una herramienta de apoyo para que los maestros presenten y / o ayuden a mejorar sus métodos de enseñanza inclusivos. Es un depósito de prácticas desarrolladas en torno a métodos, enfoques y estilos organizativos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto «Escuela Inclusiva» tiene como objetivo proporcionar a los docentes y educadores europeos un kit de herramientas listo para usar con diferentes métodos para implementar la educación inclusiva en sus aulas. 

La estructura del kit refleja las diferentes categorías de la investigación específica que se llevó a cabo en una etapa anterior del proyecto, es decir, para el 1er Producto Intelectual ‘All-In Identikit’ (IO1). Uno de los objetivos del Producto Intelectual I era mapear las «habilidades, competencias y prácticas basadas en el» Perfil del Maestro Inclusivo» (EASNIE, 2012)»

¿A quién va dirigido el All-In Teacher Kit?

El proyecto «Escuela Inclusiva» tiene como objetivo promover la inclusión escolar de estudiantes europeos de 12 a 19 años con «discapacidad intelectual leve» (DSM-5). Este producto va dirigido a maestros y educadores de la categoría de alumnos mencionada anteriormente (grupo objetivo indirecto). Por lo tanto, el All-In Teacher Kit está destinado a ser utilizado como una guía ingeniosa para apoyar a los maestros y profesionales en las escuelas y para mejorar el ambiente de aprendizaje mediante el cambio hacia una educación más inclusiva en su sentido más amplio. Además, este kit está disponible para profesionales en el campo de la educación, como diseñadores de planes de estudio, formuladores de políticas y asesores ministeriales. Puede proporcionar evidencia del estado del arte en términos de prácticas de educación inclusiva. 

¿Qué incluye el All-In Teacher Kit? 

El kit se divide en tres secciones:

Sección uno: Organización del aprendizaje 

Sección dos: Evaluación del aprendizaje para aprender habilidades 

Sección tres: Creador de libros sociales 

Sección uno:

Objetivos y metodos |

 Organización del aprendizaje

Se describen dieciocho métodos sobre cómo los maestros y educadores pueden organizar el aprendizaje para ser más inclusivos. La “organización” en este kit incluye las acciones, decisiones y prácticas generales, que la mayoría de los maestros realizan, y que tienen un impacto en los aspectos espaciales, sociales y temporales de la enseñanza-aprendizaje. La organización implica ser conscientes de las consecuencias que estos aspectos tienen en los alumnos. Por esto, son considerados como «métodos» y no como meras situaciones.

Los métodos explicados en este Kit responden a seis objetivos diferentes identificados en IO1 ‘All-In Identikit’. Para cada método, se ha elegido un mínimo de un ejemplo de actividad a partir de las experiencias laborales de los docentes de los cinco países de la UE que participan en el proyecto. Los ejemplos funcionan como mejores prácticas para el método y para la meta a la que se refieren, así como prácticas de enseñanza inclusivas listas para usar. Los métodos y los ejemplos relacionados provienen de los maestros que respondieron el cuestionario utilizado para dar forma al All-In Identikit.

«Los maestros que no solo toleran, sino que se suscriben activamente a la integración de los alumnos de la escuela obligatoria, deben rechazar los sistemas tradicionales de calificación«. 

Vierlinger 1995

…¿cómo vamos a establecer un promedio justo y justo, por el cual se mide el rendimiento individual, si la individualidad de los alumnos se utiliza como base para las actividades de enseñanza? Los diferentes entornos de aprendizaje requieren un amplio repertorio de métodos y los objetivos de aprendizaje individualizados requieren formas de evaluación no comparativas”. 

Feyerer 1997

Sección dos:

Evaluación de habilidades para aprender a aprender

 

Es una colección de métodos y herramientas que se consideran buenos enfoques de evaluación inclusiva. Durante las últimas tres décadas, los sistemas escolares en Europa han estado buscando métodos de evaluación que serían aplicables en clases heterogéneas y tutorías individuales.

Las Recomendaciones de la UE para 2018 sobre competencias clave para el aprendizaje permanente identifican la competencia personal, social y de aprender a aprender como «la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, gestionar eficazmente el tiempo y la información, trabajar con otros de manera constructiva, permanecer resiliente y gestionar el propio aprendizaje y vida profesional».

Además, se han abordado los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales relacionados con esta competencia: “Las habilidades incluyen la capacidad de identificar las capacidades de uno mismo, concentración, lidiar con la complejidad, reflexionar críticamente y tomar decisiones. Esto incluye la capacidad de aprender y trabajar de manera colaborativa y autónoma y de organizarse y perseverar con el aprendizaje, evaluarlo y compartirlo, buscar apoyo cuando sea apropiado y gestionar de manera efectiva sus interacciones profesionales y sociales.

Las personas deben ser resistentes y capaces de hacer frente a la incertidumbre y el estrés. Deben poder comunicarse de manera constructiva en diferentes entornos, colaborar en equipos y negociar. Esto incluye mostrar tolerancia, expresar y comprender diferentes puntos de vista, así como la capacidad de crear confianza y sentir empatía».


Las respuestas de los profesores que evalúan y ayudan a desarrollar la habilidad de ‘aprender a aprender’ de sus alumnos pueden ser categorizadas en 20 métodos de evaluación para la habilidad de  aprender a aprender, los cuales son completamente descritos en esta sección. A continuación se abordan 5 ejemplos prácticos de estos métodos. Estas herramientas de mejores prácticas están destinadas a ser replicadas y desarrolladas por los maestros en sus propias clases. Se describen como ‘listas para ser usadas’ en este kit.

Sección tres:

Creador de libros sociales

 

La última sección está dedicada al Social Books Creator (SBC), que es el tercer producto intelectual pensado y diseñado dentro del proyecto ESCUELA INCLUSIVA.

Como los dos primeros productos, All-In Identikit (IO1) y All-In Teacher Kit (IO2), All-In Social Book Creator (IO3) comparte el objetivo de ser una herramienta de apoyo para las actividades que los maestros europeos realizan y desarrollan en sus aulas con sus alumnos.

Social Books Creator es una aplicación web que permite a los usuarios crear libros sociales, es decir, recursos digitales colaborativos lanzados bajo una licencia Creative Commons y producidos en clase con la colaboración entre alumnos y profesores; ambos se convierten en autores de sus propios conocimientos.

La sección contiene la descripción de tres posibles usos individuales y colaborativos de SBC: Actividad 1, Actividad 2 y Actividad 3. Estos ejemplos no agotan el rango de usos que ofrece la aplicación web, pero deben ser considerados como indicadores y consejos para un acercamiento inicial a esta nueva herramienta, confirmando la naturaleza operativa del Kit para maestros.

Se recomienda leer todas las opciones y luego tomar una decisión sobre la cual manejar, porque algunas secuencias de operaciones son comunes o pueden implementarse con cada actividad.

NAVEGA POR ALL IN TEACHER KIT!