Definire un processo decisionale
Comincia con un nuovo gruppo-classe, avviando un confronto su come si svilupperà il corso che va ad iniziare; discutete sia dei contenuti, sia delle metodologie del corso. Attraverso la conversazione esprimete le vostre opinioni e preferenze.
● Per i contenuti, spiega gli obiettivi di apprendimento del quadrimestre e/o dell’anno. Se necessario, fornisci agli studenti una lista di argomenti per stimolare la discussione e le loro decisioni.
● Per i metodi, fai una breve spiegazione delle possibili alternative, fornendo degli esempi e indicando a cosa ogni metodo è più adeguato.

Verificare la partecipazione e l’accordo
L’obiettivo della discussione è di instaurare un ambiente adeguato nel quale tutti gli attori della classe, gli studenti e tu, siano a proprio agio. Questo accade quando tutti concordano sui contenuti e sui metodi e partecipano al processo decisionale.
La selezione degli argomenti e dei metodi può anche essere fatta per fasi: prima individualmente, poi in gruppi e infine con tutta la classe.

Chiedere un feedback alla fine del quadrimestre o dell’anno
Nella raccolta dei feedback, è importante ricordare e sottolineare che tutti hanno preso parte al processo educativo, scegliendo come avrebbero voluto imparare e gli argomenti su cui lavorare.
Gli studenti hanno sempre la possibilità di esprimere che cosa hanno apprezzato di più e che cosa vorrebbero cambiare negli anni successivi.