VALUTAZIONE CONGIUNTA

OBIETTIVI E METODI

OBIETTIVO#3: APPROCCI DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO
METODO#4: attribuzione di compiti e ruoli

Fascia di età suggerita:

16-19 anni

Target

Tutti gli studenti

MATERIA

Tutte le materie

Requisiti

Rubrica di valutazione

DURATA

Breve

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Presentazione
La valutazione congiunta può essere effettuata dopo aver presentato i risultati di un lavoro di gruppo (vedi attività 6, 8 e 12 per esempi su lavori di gruppo) in un tour della galleria (vedi attività 9).
Ciascun gruppo presenta il proprio cartellone all’intera classe. Durante la presentazione gli osservatori prendono appunti su un foglio con delle linee guida per la valutazione con differenti criteri per dare un feedback professionale in base a indicatori prefissati, come ad esempio competenze nella presentazione, contenuto, abilità nel rispondere alle domande, grafici.

Discussione di gruppo
Successivamente si sviluppa un confronto in plenaria, durante il quale vengono valutati i risultati dell’intera classe (non dei singoli gruppi) al fine di migliorare le strategie di lavoro o le competenze nella presentazione e per giudicare se un determinato argomento è stato esplorato in tutti i suoi aspetti o meno e di conseguenza integrare insegnamento e apprendimento.
La valutazione della classe nella sua interezza deve tenere in considerazione la presenza di studenti con BES nei gruppi e, come regola, le caratteristiche specifiche di ogni singolo studente. Dopo la presentazione e il confronto in plenaria, dovrebbe essere chiaro che un gruppo potrebbe aver sottolineato alcuni aspetti di un determinato argomento, mentre l’intera classe potrebbe averlo esplorato nella sua completezza in maniera corretta.

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SINTESI

La valutazione congiunta può essere impiegata in momenti di autovalutazione per mettere in luce gli aspetti positivi e negativi del lavoro del singolo, rispetto a quello degli altri e, dunque, per fornire agli studenti feedback utili per migliorare la loro metodologia di studio.

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