all in teacher kit | Secțiunea a treia
Social Books Creator Mergeți la Obiective și metodeMergeți la EVALUAREA ABILITĂȚILOR DE A ÎNVĂȚA SĂ ÎNVEȚIPentru cine este creatorul de cărți sociale?
Social Books Creator este disponibil gratuit pentru profesorii și educatorii care doresc să utilizeze și să experimenteze un instrument digital menit să promoveze incluziunea.
Nu poate fi identificat strict ca un instrument digital sau ca o tehnologie de asistență, dezvoltată doar pentru un anumit grup țintă de elevi, chiar dacă a fost proiectată mișcându-se prin necesitatea de a fi adecvat pentru elevii cu handicap intelectual ușor, așa cum este indicat în introducerea All-In Teacher Kit.
Dar, datorită caracteristicilor sale, SBC se potrivește cu diversitatea nevoilor educaționale și permite profesorilor și educatorilor să lucreze cu acesta, în ciuda compoziției eterogene a unei clase comune.
Metodologie
Social Books Creator este o metodologie de învățare, bazată pe un cadru pedagogic care reunește practicile de învățare prin cooperare cu competențe digitale pentru a obține rezultate de învățare mai incluzive și semnificative. Acest cadru răspunde extrem de mult timpului inovației digitale și se referă la acele teorii ale învățării axate pe utilizarea aplicațiilor web în scopuri de predare și învățare.
În spatele ideii de All-In Social Book există convingerea că contextul de învățare, atât formal cât și informal, trebuie să pună la dispoziție o ofertă educațională care să se ocupe de dimensiunea interconectată a indivizilor. Învățăm mai bine când învățăm împreună într-o comunitate colaborativă în care fiecare susține și îi stimulează pe ceilalți.
Diversificarea instrumentelor și metodologiilor educaționale este o modalitate de a răspunde nevoii de design universal pentru învățare, care permite exprimarea diversității modalităților de învățare ale elevilor.
ÎNREGISTRARE
Pentru a accesa Social Books Creator, înregistrarea este obligatorie. Este necesară o adresă de e-mail validă și o parolă aleasă.
CUM FUNCȚIONEAZĂ CREATORUL CĂRȚILOR SOCIALE?
SBC prezintă două domenii de lucru principale:
1) Un depozit online de manuale digitale extrem de accesibil, numit Social Books Cooperative Press. Social Books Cooperative Press este o bibliotecă online care conține conținut digital clasificat de utilizatori cu etichete. Conținutul poate fi filtrat după subiect, autor, date și caracteristici editoriale de accesibilitate. A putea comanda rezultatele unei cercetări pe baza gradului de accesibilitate înseamnă că puteți selecta doar documentele cu hărți conceptuale, adică numai documentele create pentru dizabilități cognitive.
2) Un editor de ebooks online pentru crearea cooperativă de conținut digital deschis și accesibil, numit Social Books Editor. Cu Social Books Editor, utilizatorii au posibilitatea să adapteze interfața în funcție de stilul lor cognitiv folosind un șablon dat. Dar pot fi ghidați și cu instrucțiuni sau tutorial în definirea unui format personalizat pentru cărțile electronice. Accesibilitatea editorului este garantată și de integrarea instrumentelor compensatorii digitale, precum un software pentru hărți conceptuale.
Editorul Social Books este optimizat pentru a crea manuale digitale, disponibile pe majoritatea dispozitivelor, cu o atenție deosebită asupra dispozitivelor mobile și a cititorilor de citire electronică, mai frecvente în rândul elevilor.
Toate caracteristicile și activitățile pe care le puteți efectua cu Social Books Creator sunt descrise în detaliu în Manualul disponibil pe webapp.
SBC oferă un sistem de partajare a cărților electronice, cu un număr nedeterminat de colaboratori. Editorul și depozitul sunt disponibile în cele cinci limbi comunitare ale țărilor partenere: italiană, spaniolă, olandeză, română, germană, plus engleza.
EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI CU CREATORUL DE CĂRȚI SOCIALE
Două observații înainte de a începe cu descrierea posibilelor utilizări individuale și de colaborare ale SBC: aceste exemple nu epuizează gama de utilizări pe care le oferă aplicația web. Acestea trebuie considerate sfaturi pentru o abordare inițială a unui nou instrument, confirmând natura operațională a kitului All-In Teacher. Este recomandat să citiți toate opțiunile și apoi să luați o decizie cu privire la care să gestionați, deoarece unele secvențe de operații sunt comune sau pot fi implementate cu fiecare activitate.
Primele două activități nu necesită implicarea elevilor; ele sunt considerate lucrări preliminare pe care profesorii le desfășoară în afara clasei, dar rezultatele acestor activități trebuie adresate elevilor lor.
Planificarea duratei activităților nu este ușor de prevăzut: în toate cazurile, depinde de extinderea subiectului / profesorilor care se ocupă. De exemplu, a treia activitate poate acoperi întreaga durată a anului școlar, dacă profesorul dorește să construiască cu elevii săi conținutul curriculumului disciplinar predat.
În acest caz, crearea unei cărți sociale devine o lucrare continuă în curs de finalizare la sfârșitul anului școlar, ca urmare a lucrărilor de colaborare anuală. Pe de altă parte, o carte socială poate conține o cotă de argumente referitoare la o porțiune specifică din programa disciplinară. Profesorilor le revine sarcina de a planifica, organiza și adapta extensia subiectelor.
Noile Cărți Sociale publicate vor fi la dispoziția întregii comunități școlare și a tuturor utilizatorilor aparținând comunității Creatoare de Cărți Sociale.
În ceea ce privește evaluarea activităților implementate cu elevii, principalele referințe sunt domeniile incluse în documentul Digcomp 2.1 (Vezi secțiunea de evaluare).
Fiecare activitate este descrisă în detaliu, inclusiv:
1. Se potrivește cel mai bine pentru:
indică grupuri țintă directe și indirecte pentru care este recomandată activitatea; poate indica, de asemenea, pentru ce nivel de școală este recomandată activitatea;
2. Necesită:
instrumente, interacțiuni de materiale cu specialiști speciali care sunt necesari pentru implementarea metodei, ca în exemplul respectiv;
3. Descrierea:
indicarea profesorilor pentru implementarea activității. În această secțiune, instrucțiunile se adresează direct profesorilor.
ACTIVITATEA 1: Profesorul scrie singur.
este cea mai puțin structurată, deoarece constă în scrierea unui manual digital conceput de profesor ca fiind mai adecvat caracteristicilor clasei și mai potrivit pentru ideea lui de dezvoltare a conținuturilor disciplinare.
ACTIVITATEA 1: „CARTEA PE CARE MI-AȘ DORI-O ...”
Se potrivește cel mai bine pentru
Această activitate poate fi desfășurată de profesori de fiecare ordine și nivel, atât profesori generali, cât și profesori de sprijin, individual, fără restricții disciplinare. Grupul țintă indirect sunt elevii clasei, odată ce editarea manualului digital a fost finalizată.
Necesită
Dispozitive digitale (notebook, tabletă sau smartphone), conexiune la internet.
Pentru această activitate, se recomandă consultarea cu un profesor de sprijin, dacă se află în grupul de profesori din clasă, să adopte măsurile compensatorii adecvate adresate elevilor cu CES.
Descriere
Faza 1: proiect
Identificați un subiect sau un set de subiecte și proiectați cum să le dezvoltați în cadrul Social Books Creator. În această fază, este important să se ia în considerare compoziția clasei, pentru a alege un aspect adecvat pentru cărțile electronice.
Ipoteză: în clasă, există 22 de cursanți, unul dintre ei având o dizabilitate intelectuală ușoară, 2 au dizabilități de învățare severe și 4 studenți cu un context de migrație, prin urmare, cunoașterea limbii oficiale este destul de slabă.
Având în vedere această situație, planificați ce conținut și măsuri grafice sunt necesare pentru a obține o carte electronică accesibilă și inclusivă. Este posibil să favorizați referințele vizuale frecvente și nu un flux continuu de text scris. Paragrafe scurte intercalate cu imagini sau videoclipuri importate de pe web sau încărcate dintr-un depozit local.
În această etapă, puteți defini, de asemenea, setările generale (contrast UI și stilul tipografic atât pentru copertă, cât și pentru textul intern).
Faza 2: Cercetare
După ce ați prevăzut setările generale și o schiță a machetei ebook, puteți începe cercetarea. Până în acest moment, eforturile vor fi direcționate către selecția resurselor multimedia și scrise, digitale sau tipărite. Acordați atenție și rețineți caracteristicile clasei menționate mai sus și colectați materialele de studiu pe care să le introduceți în ebook.
Faza 3: Organizare și structură
După această selecție și colectare, organizați diferite materiale de studiu și transformați-le într-o compoziție organică. Suportul valabil este oferit de două instrumente interne SBC. Dacă aveți deja o idee clară a secvenței subiectelor, puteți construi în primul rând structura capitolelor și subcapitolelor și apoi transpuneți dezvoltarea fiecărui argument într-o hartă conceptuală la începutul fiecărui capitol, dar în secțiunea Editor. Această hartă are două funcții importante: vă va sprijini în procesul de creare (ca un fel de brainstorming individual), dar va fi foarte utilă și pentru cursanți. O schemă sau o hartă conceptuală la începutul unui text are funcția a ceea ce în educație se numește „organizator avansat”, un mediator didactic care pregătește atenția cursanților și își activează cunoștințele anterioare, sporindu-le implicarea și interesul.
Faza 4: scriere
Este timpul să scrieți, să compuneți și să introduceți conținut extern multimedia. Ușor de descris, dar acesta va fi probabil pasul care va dura o parte importantă din timpul tău. Domnule profesor, nu-i pasă de asta! Vei fi cu siguranță răsplătit de entuziasmul elevilor tăi.
Faza 5: prezentare
Prezentarea versiunii finale a cărții electronice la clasă trebuie considerată parte integrantă a procesului de creație și reprezintă o oportunitate de discuție cu elevii.
ACTIVITATEA 2: Profesorul creează un grup cu alți profesori.
implică, cel puțin la început, doar profesori ai unor discipline specifice, dar poate fi, de asemenea, reproiectată ca o scriere de colaborare între profesorii de diferite discipline, pentru a planifica o unitate interdisciplinară.
ACTIVITATEA 2: „CUNOAȘTERE FĂRĂ FRONTIERE”
Sepotrivește cel mai bine pentru
Această activitate poate fi desfășurată de profesori de fiecare ordine și nivel, atât profesori generali, cât și profesori de sprijin, fără restricții disciplinare. Grupul țintă indirect sunt elevii clasei, odată ce editarea manualului digital a fost finalizată.
Necesită
Dispozitive digitale (notebook, tabletă sau smartphone), conexiune la internet.
Pentru această activitate este necesară, de asemenea, o colaborare reciprocă între profesorii generali și profesorii de sprijin pentru a identifica măsurile necesare pentru conceperea unei cărți sociale incluzive.
Descriere
Faza 1: Subiect și obiective
Profesorii identifică un subiect general și se concentrează pe posibile conexiuni interdisciplinare. De asemenea, își dau seama de obiectivele unității.
Exemplu: Subiectele alese sunt Matematică și literatură. Argumentul general este o imagine de ansamblu a utilizărilor metaforelor geometrice în literatura medievală.
Faza 2: co-proiectare
Cadrele didactice realizează distribuirea conținutului, o schiță a machetei și planifică o structură a unității interdisciplinare. Acordați o atenție deosebită co-designului conținutului și aspectului, în conformitate cu indicațiile profesorului asistent.
Faza 3: Cercetare și partajare
Ambii profesori încep cercetarea și selectează materialele audio-vizuale, linkurile și alte materiale de citire. Pot partaja aceste rezultate într-un folder dintr-un serviciu cloud (Drive, Dropbox, iCloud …).
Faza 4: comparați și proiectați
La sfârșitul colectării și selectării materialelor, începeți operațiunile de asamblare: comparați resursele, definiți prioritatea și ordonați și proiectați o secvență logică a conexiunilor dintre subiecți. Ca și în activitatea 1, puteți profita de caracteristicile SBC, precum structura capitolelor și hărțile conceptuale.
Faza 5: scriere
Este timpul să scrieți, să compuneți și să introduceți conținut extern multimedia. Ușor de descris, dar acesta va fi probabil pasul care va lua o parte importantă din timpul profesorilor.
De remarcat: scrierea în colaborare necesită crearea unui grup pe Social Books Creator de către unul dintre profesorii implicați. În timpul scrisului, dacă un membru al grupului dorește să aducă modificări manualului digital de colaborare, aceste modificări trebuie să fie aprobate de proprietarul grupului până când devin definitive. Proprietarul grupului va fi înștiințat cu modificările propuse și, din acest moment, coautorii se pot discuta și se vor confrunta reciproc pentru a ajunge la o soluție partajată care, în final, trebuie să fie aprobată de proprietarul grupului. Se presupune că această activitate de mediere este organizată în afara WebApp și folosind alte canale (e-mailuri, chat, dezbateri).
Faza 6: prezentare
Prezentarea versiunii finale a cărții electronice la clasă trebuie considerată parte integrantă a procesului de creație și reprezintă o oportunitate de discuție între profesori și cursanți. Ar putea fi utilă prognoza primei lecții de co-prezență în timpul căreia echipa de profesori care au lucrat pentru realizarea Cărții sociale introduc în clasă motivele și obiectivele unității interdisciplinare.
ACTIVITATEA 3: Profesorul creează un grup cu elevii clasei.
poate fi considerată expresia maximă a potențialității SBC ca o metodologie adecvată. În această formă de scriere în colaborare, profesorul își schimbă rolul de mediator al cunoștințelor și de coordonator al cercetării și creației colective.
ACTIVITATEA 3: PUTEM FI AUTORI!
Se potrivește cel mai bine pentru
Această activitate poate fi realizată de profesori (profesori generali și de sprijin, fără restricții disciplinare) și elevi de gimnaziu și liceu.
Necesită
Dispozitive digitale (notebook, tabletă sau smartphone), conexiune la internet. Un dispozitiv pe elev sau, dacă activitatea va fi implementată în grupuri mici, un dispozitiv pe grup pentru sarcinile care urmează să fie efectuate în clasă.
Descriere
Faza 1: Subiect și obiective
În primul pas, alegeți cu elevii subiectul Cărților sociale (ar putea fi întregul program al disciplinei predate sau doar câteva module disciplinare). Oferă câteva alternative posibile la clasă sau ilustrează un subiect stabilit anterior; apoi, decideți împreună cu elevii care sunt obiectivele finale ale activității.
Faza 2: Împărțiți elevii în grupuri
După alegerea subiectului, împărțiți elevii în grupuri mici. Criteriul distribuției în grup se poate baza pe stilul de învățare al elevilor: de exemplu, un grup va căuta fișiere de imagini și videoclipuri, un alt grup se va concentra pe resurse scrise și așa mai departe. Cercetarea materialelor poate fi realizată la curs sau acasă de către elevi, depinde de nivelul de autonomie al elevilor și, în consecință, de vârsta lor. Dacă este cazul, elevii însoțiți de un profesor de sprijin vor lucra la clasă în cadrul grupului lor. Materialele colectate pot fi partajate într-un folder dintr-un serviciu cloud (Drive, Dropbox, iCloud …)
Faza 3: selectarea materialelor
Odată colectate toate materialele din clasă, faceți o selecție a ceea ce trebuie păstrat și apoi transpuneți în Cărțile sociale cu elevii. În această fază (sau în faza 2) se recomandă, de asemenea, introducerea unei discuții despre licențele conținuturilor descărcate de pe web și posibilele reutilizări sau modificări ale acestora.
De remarcat: este foarte recomandat să vă ocupați deja de elevi pe tema de cercetare a conținutului de pe web: în special elevii trebuie să fie capabili să utilizeze canale de cercetare adecvate, să distingă un document valabil științific de unul mai puțin, să opereze o critică selectare a articolelor furnizate de un browser comun și așa mai departe. În caz contrar, dacă nu sunt, sunteți responsabil pentru a găsi conținuturi accesibile deja filtrate.
Faza 4: Proiect și structură
La sfârșitul selecției materialelor, începeți operațiunile de asamblare cu elevii dvs.: definiți-le prioritatea și ordinea, proiectați o secvență accesibilă a conexiunilor dintre materiale, ipotezați un indice de argumente. Ca și în activitatea 1, puteți profita de caracteristicile SBC, precum structura capitolelor și hărțile conceptuale.
Faza 5: scriere
Este timpul să scrieți, să compuneți și să introduceți conținut extern multimedia. Se produce în continuare în divizarea în grupuri, dar nu neapărat pe baza aceluiași criteriu al celui utilizat în faza 2.
Creați „grupul de autori” și invitați-i pe cursanți să participe la el.
Fiecărui grup trebuie să li se atribuie un capitol sau un subcapitol, apoi încep să lucreze în autonomie la dezvoltarea părții lor, cu supravegherea profesorului general și a profesorului de sprijin (dacă există).
Dacă un membru al grupului dorește să aducă modificări manualului digital colaborativ, aceste modificări trebuie să fie aprobate de către proprietarul grupului până când acestea devin definitive. Proprietarul grupului va fi înștiințat cu modificările propuse și, din acest moment, coautorii se pot discuta și se vor confrunta reciproc pentru a ajunge la o soluție partajată care, în final, trebuie să fie aprobată de proprietarul grupului. Se presupune că această activitate de mediere se desfășoară în afara SBC și folosind alte canale (e-mailuri, chat, dezbateri în clasă).
Ar putea fi interesant să observați și să evaluați capacitatea cursanților dvs. în gestionarea scrisului colaborativ, care este un exemplu de învățare cooperativă.
Faza 6: prezentare
Prezentarea versiunii finale a cărții electronice la clasă trebuie să fie considerată o parte integrantă a procesului de creație și este o oportunitate de discuție între elevi.